高考新方案，带来新变化
主持人：两会召开前，我省公布了新的高考方案。新方案对人才选拔将带来哪些变化？请两位校长先在题板上写出关键词，然后根据关键词来阐述自己的观点。
袁寿其：我写的是“公平、公正、突出个性”。新方案主要有两个变化，一是考试的内容，二是录取的机制。从内容来看，新方案实行“3+3”模式，选考的科目由现行的六选二，调整为六选三，并且记入高考的总分，进一步扩大了考生和高校双向选择的权利，这非常有利于鼓励学生兴趣爱好的发展，也有利于提升人才选拔的全面性和科学性。从录取机制来看，新方案取消了原有的一些加分项目，这将有利于保证人才选拔的公平性。
熊思东：我的关键词两个字：“全面”。过去我们的高考是定科目、定方向的考试，在高中时期就把学生分成文科和理科，使得学生知识面比较窄，对他们今后的发展有影响。其次，“全面”是综合考核学生各方面的能力，包括固定高考的成绩，也有综合测试、综合评价的成绩，这使得高校能够有机会全面地去评价、考核一个学生。第三个“全面”，这也迫使高校在录取这些学生以后，要给予学生更全面的知识，更全面的课程学习，使学生在学科的各个方面，都能得到很好的发展。
大学教育，要加强通才培养
主持人：在人才成长的各阶段，可能培养的着力点是不同的，那么高校对于人才的培养重要的在哪些方面？
熊思东：我写的是“能力”。在大学里面体现学习所能获得的主要是能力。能力包含两个方面，一个是适应社会发展的能力，一个是引领社会发展的能力。
大学不仅仅是要学习基础知识，要丰富自己的知识体系，还要在人格，在人的基本素养方面，能够得到很好的提升。我们是要培养一个完人，既有很扎实的基础知识，又有很好的专业能力，更要有完美的人格魅力。这样一个人讲得高一点叫完人，也可以讲得低一点，他就是一个模范公民。
袁寿其：我写的是“君子不器，经世致用”。我很赞同熊校长的观点，大学主要培养学生的能力，我希望培养的学生的能力能够达到“君子不器，经世致用”的境界。大学人才培养重要的是两个方面，一是创新能力的培养，二是健全人格的塑造。在创新能力培养上，要将创新创业教学纳入到本科的人才培养计划，融入到一个课堂，贯彻人才培养的全过程，能够实现创新能力培养的全覆盖。
大学不是“职业培训所”，而是一个传授普遍知识的地方，是开发人的潜力、提升人的理性、帮助人实现人生价值的殿堂。这要求高校要加强“通才”培养，不要把学生培养成定型的“器具”，而是要让他们具有各方面的才能，成为博闻强识、旁征博引、不拘于时、不滞于物、修齐治平的“通才”。
高教强省，更要突出创新优势
主持人：作为我国高等教育改革的示范区，江苏的高等教育水平在全国省份中处于领先地位，两位校长觉得我们的优势在哪里？
袁寿其：我写的是“百舸争流，百花齐放”。江苏作为我国高等教育改革的示范区，特别是“十二五”期间，江苏实施了优势学科建设工程、品牌专业建设工程、协同创新计划和特聘教授计划等，有力提升了综合实力和核心竞争力。目前，全省高校优势学科、领军人才和创新平台等内涵指标均居全国前两位，都超过全国总数的10%，处全国领先地位。
江苏大学作为全省8所“国家教育体制改革试点高校”之一，积极推进了现代大学制度建设、人才培养机制、人事制度、科研体制机制、国际交流合作等方面的改革，学校各项事业获得了长足发展，综合实力显著增强。比方说，工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学5个学科进入ESI全球排名前1%，并列全国第34位；国家自然科学基金获批数连续4年列全国高校50位左右；2015年发明专利授权量列全国高校第6位；2015中国创新创业指数百强高校列第27位，等等。这些数据说明，整合学科、科技优势资源，支撑反哺人才培养，这在我们江苏大学取得了比较明显的成效。
熊思东：我写的是“创新”。江苏从教育大省到教育强省的发展过程中靠的是什么？“创新”是非常重要的。
苏州大学建于1900年，在每个发展过程中，都曾经创造过历史的辉煌，特别在这几年，在省委、省政府的领导下，苏州大学秉承创新的精神，在人才强校、文化强校、大力推进国际化的过程中，紧紧抓住以学生为根本，紧紧抓住提升内涵、提高质量这样一个根本任务和目标，出台了一系列创新的措施。这几年，苏州大学不论是在人才培养，在科学研究，在对地方经济发展的服务，以及在创新文化和继承文化方面，都有一些很好的发展，也得到了社会的公认。这些经验都给我一个很明确的概念，就是我们要不断地创新，要不断地适应社会的发展，在某些方面我们还要以创新的精神来引领中国高等教育的发展。