南方科技大学校长陈十一坐在西南角；斜对面的东北方向，端坐着北京大学校长林建华；而2015年10月刚卸任的温州医科大学原校长瞿佳，则坐在林建华的左侧。
各路媒体竞相而至。架起摄像机、开启录音笔，一片快门声里，校长开讲了。
“创新力将对国家产生深远而要害的影响，因而，咱们要在高等教育中，进一步创新教育体制机制。以教育的创新，供给创新的教育；以创新的教育，培养创新的人才；以创新的人才，发生创新的结果。所以，创新的基本是教育的创新，从而构成完全的、国家系统的创业创新文明和气氛。”一段“创新”与“教育”间关联的阐述，是陈十一代表的终场白。
陈十一代表以为，“十三五”时代重要目的义务中的创新型国家建设，主要应归根于创新型教育，特殊是创新型高等教育。
如何在高等教育的办学中寻求创新，他以本人担负南方科技大学校长一年来，采用的631招生模式、三学期的造就模式、打造创新学院及容许教学每周一天去企业征询等诸多举动为例，娓娓而谈。“没有创新的教育和教育的创新，创新无法久长，也无奈真正支持创新型国家与人才强国的建设。”他说。
陈十一代表表示，“良多事，大学不能说了算”，如无法断定研讨生的学位，招生人数无法自主取舍。他提议，在“十三五”期间，订正35年前出台的“学位条例”，让大学享有更多自主权，推进创新型教育的建设。
陈十一代表言毕，另两位校长并未立刻接话，他们翻看着发言资料，若有所思。几轮发言后，林建华代表打开麦克风，请求发言。
“各行各业有相同之处，民营企业面临着创新与供给侧改革的挑衅，教育也面临着雷同问题。”几句奇妙过渡，林建华代表翻开了“高等教育也需进行供给侧改革”的话题。
“人不必嘴说话，就用腿谈话。”每年我国都有多少十万学生在中学毕业后，抉择出国。针对这一景象，林建华代表直指“我国的高级教导也需进行供应侧改革。”“教育是翻新驱动发展策略的基本。”他的观点，与陈十一代表不约而同。林建华代表倡议，将大学的体系改造，纳入到国度层面的供给侧改革中。
当供给侧改革走进大学校园，将是一番怎么的景致？“高等教育的供给侧改革，招考虑多方面的好处诉求，并追求佳均衡点。”林建华代表说明说，“党和国家为高等教育规定了社会主义办学方向的底线，同时也提出高等教育的尽力方向——为国家发展提供学术、人才、科技支撑；社会大众等待大学提供公正的教育机遇、高品质的教育；大学自身则以晋升学术水温和社会影响力为追求。”
在林建华代表看来，“十三五”期间，高等教育的供给侧改革必需充足斟酌各方诉求，摒弃急功近利的思维，力求让大学在人类思惟发展、社会提高和前沿科技攻关等方面施展更大作用。
“陈校长、林校长两位大校长在,桦甸市第五中学，我就针对处所性高校说几句吧。”瞿佳代表刚启齿，幽默的谈吐就给会场带来一阵笑声。这位温州医科大学的原校长在出发赴京的那天，收到了一则好新闻：2016年，国家教育部将在8所高等院校中，恢复儿迷信专业招生，作为浙江省一一所恢复该专业的高校，温州医科大大名列其中。
李克强总理在政府工作讲演中指出，要加快培养全科医生、儿科医生。“地方性院校更要为地方服务，培养基层大众急需的人才。”瞿佳代表亮出观点，“我国高等院校中，地方性院校占85%以上，南科大、北大‘天’，我们‘立地’。但当初高校的自主权太小，以儿科医生为例，招生学校数目、招生总人数都无法满意实际需求。学校的培养才能不成问题，缺的就是拍板的权利。”瞿佳的发言，令在场的不少代表频频拍板。
“我感到，该下放的仍是要下放。”听到瞿佳代表此言，一边的林建华代表也表现：“人才培育应以需要为导向。”
三位大学校长相聚席间，当他们的眼光聚焦在立异、改革跟自主权的巨大话题时，回响在与会者耳畔的，除了精辟的破论，还有加快高等教育体制改革的足音。
